Síntesis de las Competencias Básicas

Las CCBB son conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumno/a para:

v  Lograr su realización y desarrollo personal.

v   Ejercer debidamente la ciudadanía.

v   Incorporarse a la vida adulta de forma plena.

v   Ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Con las CCBB se integran las tres formas tradicionales del saber:

• v Saber teórico (conocimientos) SABER
• v  Saber práctico (habilidades y destrezas) SABER HACER
• v  Saber ser (actitudes) SER

Cómo y Dónde vamos a desarrollar las CCBB:

• v  En el AULA: contenido de las áreas, la metodología y los recursos.
• v  En el CENTRO: tutorías, biblioteca, elaboración de normas, actividades complementarias y extraescolares…
• v  En las FORMAS DE RELACIÓN: familias, entorno, otras instituciones…

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS  PARA LA ENSEÑANZA POR CCBB:

v  No se trata de transmitir información o conocimiento, sino de provocar el desarrollo de las CCBB.

v   No se trata de que aprendan disciplinas, sino de que cambien sus esquemas mentales de conocimiento.

v   Implicar al alumnado en la búsqueda, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.

v   Focalizar en situaciones reales y proponer actividades auténticas, vinculadas con problemas cotidianos.

v   Organizar el espacio y el tiempo de forma flexible y creativa, para permitir las tareas y la vinculación con el medio.

v   Diseñar el aprendizaje en situaciones de incertidumbre y en procesos de permanente cambio.

v   Proponer escenarios atractivos de aprendizaje relevante.

v   Estimular la metacognición (comprensión y gobierno del propio proceso de aprendizaje)

v   Fomentar la cooperación entre iguales.

v   Crear entornos seguros y cálidos, donde se permita el error y la rectificación.

v   Llevar a cabo evaluación formativa de procesos y productos. Diversificar las situaciones e instrumentos de evaluación.

v   Cambiar el rol del docente: debe de ser tutor del aprendizaje, y potenciar la coordinación entre el equipo docente.

Es necesario tener en cuenta:

v  Las realidades distintas del profesorado y de los centros

v  Coordinación entre etapas educativas

v  Importancia del liderazgo pedagógico que han de ejercer los equipos directivos

v  Utilidad de los aprendizajes significativos

v  Cualquier reforma tiene que llevar asociada una formación metodológica

v  Trabajar en CCBB es mucho más motivador para el alumnado que no hacerlo

v  Las tareas son más valiosas cuantas más competencias trabajan

v  Importancia de conocer a fondo el currículo

v  Necesidad de crear condiciones organizativas adecuadas en los centros

v  Escasa tradición de trabajo colaborativo

v  Aprovechar el trabajo que ya se ha hecho en los centros, revisar los distintos modelos educativos y “construir” desde la práctica docente

·         La cuestión fundamental es: ¿cómo adquirimos las competencias?

                         La respuesta es clara: A través de las tareas

·         Estructuración de una tarea:

               Situación de aprendizaje à Relación con el currículoà Decisiones metodológicas à Decisiones sobre la evaluación.

·         Los criterios de evaluación en Competencias Básicas sirven de indicadores para:

v  El grado de consecución de los objetivos

v  El nivel alcanzado en cada ciclo en las diferentes competencias básicas

v  El uso que hace el alumnado de determinados contenidos

                La importancia del papel del docente como agente de cambio, impulsando la comprensión y la tolerancia, nunca ha sido tan obvio como en la actualidad. Es probable que en el siglo XXI su importancia sea aún mayor