Modelos de Pensamiento

9 MODELOS DE PENSAMIENTO

1. Reflexivo:

        Es el modo de pensar que nos permite “REVISAR” NUESTRAS IDEAS Y TOMAR CONCIENCIA DE ELLAS. Competencias que se trabajan:

• Competencia comunicativa: tarea a realizar con esta competencia:
• Elabora una lista de tus programas favoritos de televisión y junto a cada uno de ellos expresa las razones por las que te gustan.
• Competencia matemática: tarea a realizar con esta competencia:
• Completa tu lista de programas favoritos con el tiempo que dedicamos a ver cada uno de ellos y el horario en el que lo realizas.
• Competencia en el conocimiento y la interacción: tarea a realizar con esta competencia:
• Añade a la lista anterior una descripción de tu comportamiento cuando estás viendo esos problemas (te sientas, comes, lees, hablas, comes, etc.), así como una descripción de las condiciones en las que ves la televisión (en mi habitación, en un salón, en la cocina, etc.)

2. Analítico:


       Se basa en la ABSTRACCIÓN PARA GENERAR DATOS QUE, A SU VEZ, PERMITEN ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS ASPECTOS DE LA REALIDAD. Competencias que se trabajan:

• Competencia matemática: tarea a realizar con esta competencia:
• Elabora una tabla en la que puedas incluir los programas de televisión preferidos en tu clase y los tiempos que son vistos. Ordena la lista de mayor a menor preferencia y represéntala gráficamente.
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Selecciona una noticia de televisión y compara la forma y el contenido con el que aparecen en las distintas cadenas de televisión.
• Competencia en el conocimiento y la interacción: tarea a realizar con esta competencia:
• Lee con atención los datos que se presentan en la tabla y describe con tus propias palabras lo que esos datos nos enseñanza sobre el consumo de televisión.

3. Lógico:

         El pensamiento lógico es, ante todo, UNA FORMA ORDENADA DE expresar nuestras ideas y es, precisamente, esa expresión ordenada la que puede llevarnos al convencimiento de que tenemos razón. Competencias que se trabajan:

• Competencia aprender a aprender: tarea a realizar con esta competencia:
• Identifica las razones que exponen las personas que no quieren limitar el consumo de televisión y las que quieren limitarlo.
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Escribe de una forma clara y ordenada las conclusiones que has obtenido de tu análisis de una noticia.
• Competencia autonomía e iniciativa personal: tarea a realizar con esta competencia:
• Escribe y expresa tus propias razones para el uso libre o limitado de la televisión.

4. Crítico:

        Se interesa por los FUNDAMENTOS EN LOS QUE SE ASIENTA NUESTRAS IDEAS, NUESTRAS ACCIONES, NUESTRAS VALORACIONES, O NUESTROS JUICIOS. Competencias que se trabajan:

• Competencia comunicativa: tarea a realizar con esta competencia:
• Lee el acuerdo suscrito por las televisiones para no emitir determinadas imágenes en horario infantil y subraya las razones por las que se adopta.
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Observa los programas en horario infantil y comprueba en que cadenas se cumple y en que cadenas no se cumple.
• Competencia autonomía e iniciativa personal: tarea a realizar con esta competencia:
• Elabora un listado de algunas de las consecuencias positivas y/o negativas que puede tener el consumo limitado de la televisión.

5. Analógico:

   Busca permanentemente SIMILITUDES ENTRE COSAS Y SITUACIONES QUE APARENTEMENTE SON DIFERENTES, Y BUSCA DIFERENCIAS ENTRE COSAS Y/O SITUACIONES QUE APARENTEMENTE SON SIMILARES. Competencias que se trabajan:

• Competencia comunicativa: tarea a realizar con esta competencia:
• Has utilizado o has oído alguna vez las expresiones: “telebasura” o “caja tonta”, si es así trata de responder a estas dos cuestiones: ¿qué crees que significan?, por qué crees que se utilizan?
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Con frecuencia se dice que las personas que salen en televisión se convierten en “modelos” a imitar. ¿Qué crees que significa esta expresión?. ¿Qué diferencias y similitudes pueden existir entre estas personas?

6. Sistemático:

      Es la vía por la que ACCEDEMOS A LAS REALIDADES COMPLEJAS, a las realidades que son irreductibles a sus partes, a las realidades que desaparecen cuando las fragmentamos. Competencias que se trabajan:

• Competencia tecnología de la información y competencia digital: tarea a realizar con esta competencia:
• Busca en distintas fuentes de información las programaciones semanales de las televisiones y comprueba si hay relación entre los programas y el horario en el que se emiten.
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Analiza las listas de programas más vistos de tus compañeros y compañeras y comprueba si hay alguna relación entre el tiempo dedicado a ver televisión y los resultados en la escuela.
• Competencia cultural y artística: tarea a realizar con esta competencia:
• Busca en distintas fuentes de información las programaciones semanales de las televisiones (nacionales y autonómicas) y comprueba si hay relación entre los programas y el lugar desde donde emiten.

7. Deliberativo:

      El pensamiento deliberativo NOS CONDUCE HASTA LA ADOPCIÓN DE UNA DECISIÓN, pero lo hace, habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”, o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo de criterios y/o de valores”. Competencias que se trabajan:

• Competencia comunicativa: tarea a realizar con esta competencia:
• Redacta con claridad con precisión y precisión los criterios que convendría tener en cuenta para decidir sobre el consumo responsable de la televisión
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Prepara tus propios argumentos para participar activamente en el debate que vamos a realizar en clase para responder a esta cuestión: ¿debemos limitar el uso de la televisión en casa?
• Competencia autonomía e iniciativa personal: tarea a realizar con esta competencia:
• Decide y expresa en tu agenda semanal las horas y días en los que verás la televisión.

8. Práctico:

      El pensamiento práctico ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario y/o conveniente DESARROLLAR ALGUNA ACCIÓN, ya sea para resolver un problema, introducir una mejora, o evitar que la situación empeore. Competencias que se trabajan:

• Competencia matemática: tarea a realizar con esta competencia:
• Representa gráficamente la secuencia de acciones necesarias para llevar a cabo el proyecto para un consumo responsable
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Organiza una agenda semanal de actividades que incluya un consumo limitado y responsable de la televisión y que te permita desarrollar otras actividades, incluidas los deberes del colegio.
• Competencia en el conocimiento y la interacción: tarea a realizar con esta competencia:
• Prepara los documentos y los espacios en el aula para realizar el debate sobre el consumo responsable de la televisión.

9. Creativo:

     El pensamiento creativo puede ser concebido y definido como un PENSAMIENTO DE LA POSIBILIDAD. El pensamiento creativo, entendido como el uso consciente de la capacidad auto-organizativa de nuestro cerebro, puede ser aprendido. Competencias que se trabajan:

• Competencia comunicación: tarea a realizar con esta competencia:
• Escribe algunas frases que sirvan de lemas para animar a participar en el proyecto de un consumo responsable de la televisión
• Competencia social y ciudadana: tarea a realizar con esta competencia:
• Prepara algunas propuestas para presentarlas como alternativas en el debate que vamos a realizar en clase son esta cuestión ¿qué actividades se podrían desarrollar como alternativa a ver la televisión?
• Competencia cultural y artística: tarea a realizar con esta competencia:
• Diseña algunos sencillos logotipos que sirvan para animar a participar en la campaña por un consumo responsable de la televisión.