Competencias básicas

Algunos ejemplos de relación entre las competencias básicas y los objetivos generales del currículum de primaria en el área de conocimiento del medio.

 

Objetivo 1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

Competencias que se trabajarían con este objetivo: Competencia en comunicación lingüística, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e iniciativa personal                                                                                            

Objetivo 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

Competencias que se trabajarían con este objetivo: Competencia social y ciudadana, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e iniciativa personal

Algunos ejemplos de relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación de primer ciclo del currículum de primaria en el área de conocimiento del medio.

Criterio 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio.

Competencias que se evalúan: Competencia social y ciudadana, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia de autonomía e iniciativa personal

Criterio 11. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o histórico.

Competencias que se evalúan: Competencia en comunicación lingüística, competencia en el tratamiento de la información, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e iniciativa personal.

TOMA NOTA

•      ¿Qué significa enseñar en términos de competencias?

Es enseñar para el día a día.

Es la realización de tareas que no sean estrictamente curriculares.

No tener solo en cuenta los contenidos, sino también el aprendizaje significativos

Enseñar los contenidos en base a las habilidades y destrezas que tiene que adquirir el alumno para desarrollar su propia personalidad.

•      ¿Creo que desde mi práctica diaria estoy abordando la enseñanza en términos competenciales? ¿Qué puedo aportar al nuevo enfoque desde mi experiencia?

Sí, porque cuando estás enseñando conceptos, también se enseñan competencias. Cuando estás enseñando cualquier concepto, al mismo tiempo, de forma inconsciente, estás trabajando las competencias básicas. Además, al ser comunes a muchos ámbitos de la vida, desde la práctica diaria son fácilmente aplicables.

Cualquier persona, puede utilizar sus recursos personales, ya sean habilidades, actitudes, conocimientos, o experiencias para aportar un enfoque personal a la enseñanza en términos de competencias.

•      ¿Es  posible  abordar  en  solitario  el  desarrollo  de  competencias  o  también  será  necesario  hacerlo  desde  una perspectiva más general que abarque la totalidad del centro educativo?

Trabajar de forma coordinada en grupo, no trabajar en solitario, hablar con el resto de profesores, ponerse de acuerdo. Además, las competencias se relacionan con la vida social, por lo que tienen que ver con más gente, no competen solamente a una persona, y por ello hay que relacionarse. Deben realizarse en común junto con el equipo de ciclo analizando el contexto así como los objetivos educativos que se pretenden conseguir.

•      ¿Qué piensan mis compañeros y compañeras de estas cuestiones?

En cuanto a la enseñanza de los conceptos se le da más importancia al saber ser que al saber hacer. Las competencias deben ser una tarea que sirva para el día a día. Sin embargo, resulta complicado enseñar las competencias básicas puesto que no hay una única manera de hacerlo.

•      ¿Qué acciones están desarrollando en tu centro para poner en marcha las CCBB?

Las competencias básicas tienen constancia formal en las programaciones didácticas, reflejadas en las orientaciones metodológicas alcanzadas por el equipo técnico de coordinación pedagógica a nivel de centro. Sin embargo, para que las competencias básicas tengan una materialización real en el aula, deben desarrollarse a través del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado por el profesorado y reflejado en las actividades de las unidades didácticas. En la elaboración de este proceso, los máximos interventores serán los equipos de ciclo, siendo el maestro el que lleve a cabo la materialización de este proceso.

En resumen: poner en práctica en el proyecto educativo, las competencias de forma transversal y de manera obligatoria