Análisis del Currículo de Infantil

Análisis de las áreas.

Los contenidos se organizarán de acuerdo con las siguientes áreas:

– El conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

– El medio físico, natural, social y cultural.

– Los lenguajes: comunicación y representación.

Estas áreas deben entenderse como conceptos organizativos, como contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales, que contribuirán al desarrollo educativo y facilitarán la interpretación del mundo.

Análisis de los Contenidos.

I.                   EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL

Los contenidos del área se agrupan alrededor de los siguientes bloques:

1. El cuerpo y la propia imagen.

2. El juego y el movimiento.

3. La actividad y la vida cotidiana.

4. El cuidado personal y la salud.

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.

d) Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos, de emociones y de vivencias propias y de los demás. El control gradual de las mismas.

e) Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los demás evitando discriminaciones.

Bloque 2. El juego y el movimiento

c) Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo

d)  El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.

e) La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.

f) La actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

c) El conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias en actividades propias de la vida cotidiana.

d) La interacción y colaboración con actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los otros.

Bloque 4. El cuidado personal y la salud

c) La habituación a la limpieza de las correspondientes y diversas partes del cuerpo y del mismo en su totalidad. El cuidado de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.

Criterios de evaluación (Relacionados con los contenidos)

1. Utilizar el cuerpo como instrumento de relación con el mundo y como vehículo para descubrir los objetos de aprendizaje a través de la percepción y de la sensación.

2. Aplicar unas actitudes básicas para la convivencia en las interrelaciones humanas que repercutan en un ajuste de la propia imagen corporal.

4. Dar muestra del conocimiento personal en la construcción de la identidad y en la pertenencia a un grupo social, manifestando sentimientos y normas de relación social.

Objetivos específicos del bloque (Relacionados con los criterios de evaluación)

1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, adquiriendo de manera  progresiva una mayor precisión en sus gestos y movimientos.

2. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida cotidiana.

3. Adquirir progresivamente autoconfianza y una imagen ajustada y positiva de sí mismo e identificar sus características y cualidades personales.

6. Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y respetar los de los demás.

10. Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y ayuda articulando su propio comportamiento con las necesidades, demandas, requerimientos y explicaciones de los demás.

II. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL (ES EL BLOQUE MÁS ESPECÍFICO)

Los contenidos del área se agrupan alrededor en los siguientes bloques:

1. Medio físico: Elementos relaciones y medidas

2. Acercamiento a la naturaleza.

3. La cultura y vida en sociedad.

Bloque 1. Medio físico: relaciones y medidas

i) La estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de tiempo.

Bloque 2. El acercamiento a la naturaleza

g) La experimentación y el descubrimiento de la utilidad y aprovechamiento de animales, plantas y recursos naturales por parte de la sociedad y de los propios niños y niñas.

h) La exploración y conocimiento de las interacciones y relaciones entre animales, entre animales y plantas y entre seres vivos y su entorno.

Bloque 3. La cultura y vida en sociedad

a) La percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia

b) La toma de conciencia de la necesidad de los grupos sociales y de su funcionamiento interno. Las relaciones afectivas que se establecen entre ellos.

c) La valoración y el respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen.

d) El descubrimiento de las diferentes formas de organización humana según su ubicación en los distintos paisajes: rural y urbano.

e) La observación de la actividad humana en el medio; funciones, tareas y oficios habituales.

f) La toma de conciencia de los servicios relacionados con el consumo.

g) El conocimiento de otros modelos de vida y de culturas en el propio entorno, y el descubrimiento de otras sociedades a través de los medios de comunicación.

h) La participación en manifestaciones culturales, en la vida social, en las fiestas, en manifestaciones artísticas, costumbres y celebraciones populares.

Criterios de evaluación (Relacionados con los contenidos)

2. Utilizar el conocimiento del medio físico, natural, social y cultural como marco en el que están situados los objetos de aprendizaje con los que interactúa y aplicar actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza, la sociedad y la cultura.

3. Conocer los grupos humanos que forman parte de la sociedad a la que pertenece, aplicar normas sociales de respeto y afecto en las relaciones con los mismos.

Objetivos específicos del bloque (Relacionados con los criterios de evaluación)

2. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.

3. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.

5. Explorar y observar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.

6. Establecer relaciones con los adultos y con sus iguales, que respondan a los sentimientos de afecto que le expresan y ser capaces de respetar la diversidad y desarrollar actitudes de ayuda y colaboración.

7. Valorar la importancia del medio físico, natural, social y cultural, mediante la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades.

8. Conocer y apreciar fiestas, tradiciones y otras manifestaciones culturales del entorno al que pertenece, mostrando actitudes de respeto, interés y participación.




Se ha considerado que en lo relativo al área de "Los lenguajes: comunicación y representación" del currículo de infantil, no sea citado puesto que no contiene elementos significativos relacionados con las ciencias sociales.