Tema 1 y 2: Concepción de Didáctica

Etimología de la Didáctica:

El término Didáctica proviene del griego didaskein que se puede interpretar como enseñar, instruir, explicar. Por tanto, la Didáctica es la ciencia que tendrá como objeto principal el estudio de la enseñanza orientada hacia el aprendizaje.

Didáctica es el arte de enseñar orientado al aprendizaje del alumno. Es una disciplina joven relacionada con las ciencias sociales y humanas. Se centra en todos los procesos de la enseñanza. 

Objeto de la Didáctica:


Según Tomachewski (1966), el objeto de la Didáctica se estructura en torno a siete problemas:

• Conocimiento de los objetivos y propósitos de la enseñanza.
• Descripción de los procesos de enseñanza y de las leyes que rigen los procesos.
• Deducción de las reglas y principios de actuación del profesorado en el aula.
• Programación de los contenidos y las actividades adecuadas para instruir al alumnado.
• Selección de medios materiales para utilizar en clase.
• Organización del aprendizaje del alumnado.
• Determinación de métodos y técnicas adecuadas para instruir al alumnado

Pozo (1971), enumera cuatro problemas:

• La función docente, en relación al trabajo escolar, los métodos de trabajo, la eficacia.
• La función discente, el aprendizaje, las diferencias individuales, los métodos de estudio.
• El objeto y contenido del trabajo, los planes, las programaciones, las actividades.
• Los recursos didácticos.

Definiciones de Didáctica:

En la Didáctica Magna, Comenius afirma que Didáctica significa el “arte de enseñar”. Posteriormente Hernbart (1935), introduce el concepto de “instrucción educativa” y califica la Didáctica como el estudio científico de la enseñanza y de la instrucción: la enseñanza, como el medio para el logro de lo instructivo, y la instrucción, como un medio de la educación.

García Hoz (1968), mantiene que el objeto de la Didáctica es la enseñanza sistemática, la cultura organizada como contenido y la educación intelectual del alumnado como fin.

La mayoría de las definiciones coincide, por una parte, en excluir de su ámbito el tratamiento de los fines y objetivos de la educación y, por otra, en considerar que su temática central es la guía, orientación, dirección o instrumentalización del proceso de aprendizaje, en el que se involucra al docente y al alumnado. 

Componentes del Acto Didáctico:

• Enseñanza formal: sistematizada e intencional sujeta a las normativas de la Administración pública (educación infantil, primaria y secundaria, formación profesional, bachillerato y enseñanza universitaria).
• Enseñanza no formal: sistematizada e intencional, pero no está sujeta a las normativas de la Administración pública.
• Enseñanza informal: no existen ni la intencionalidad educadora ni la sistematización interactiva, ni la evaluación. En la enseñanza informal se produce el aprendizaje al interiorizar las enseñanzas.
• El profesor: explica, orienta, estimula y ayuda al alumnado; adquiere y ejercita las competencias que le son propias; descubre su propio yo; y participa activamente en la vida comunitaria.
• El discente: ajustar las estrategias metodológicas basadas en la enseñanza en grupo, por una parte, y las basadas en la enseñanza individual por otra.
• Las estrategias metodológicas: Se precisa reconstruir este principio didáctico como normativa orientadora, porque lo hemos de hacer realidad en la práctica del aula: realizar metodologías activas y participativas, actividades por grupos, utilizar una metodología de indagación, usar recursos didácticos como los debates o los mapas conceptuales, realizar las adaptaciones curriculares pertinentes, organizar el tiempo de las sesiones de manera interactiva, realizar rincones/talleres en el aula, los contenidos deberán ser significativos y funcionales, etc.
• El contenido del aprendizaje: el modelo curricular por el que ha optado el sistema educativo es el pluridisciplinar y de integración de los diferentes contenidos, preludio del aprendizaje significativo, en lugar de limitarse a disciplinas concretas.

Didáctica General y Didácticas Específicas:
Didáctica General:

• Establecer la teoría general de la enseñanza, presentando los conceptos y caracteres.
• Establecer los principios generales, criterios y normas que regulan toda la labor docente.
• Examinar críticamente los diversos métodos y procedimientos de enseñanza.
• Analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento con sus respectivas teorías

Didáctica Específica:

• Analizar las funciones que las respectivas asignaturas están destinadas a desempeñar en la formación de los alumnos.
• Orientar racionalmente la distribución de los programas a través de los diversos cursos.
• Establecer relaciones entre los medios, normas y procedimientos especiales de determinadas asignaturas.
• Examinar los problemas y las dificultades especiales que la enseñanza de cada asignatura presenta y sugerir los recursos didácticos más aconsejables.